Hayball帮助建设中学学习项目的设计主要针对不同年级的学生群体。每个年级都享有一片由不同功能和尺度的场所互相串联起来的区域，这些场所旨在快速便捷地适应学校为具有不同能力水平、处在不同发展阶段的中学生群体所提供的不同的教学模式。综合学习空间被设计为各个群体的大本营，同时也可以容纳分组活动和跨年级活动。专业空间位于中部，各个年级的学生都可以通过共享的通勤“街道”很方便地到达这个空间。
外部学习区域对于那些与农业、水源保护、环境可持续性、气候以及能源相关的学习项目很重要，对场地的连接也很重要。在这个设计中，每个学习空间与外部学习区域都有直接的联系，这个连接的空间具有导向性，并且被遮蔽起来以应对季节性的极端气候。健康幸福的宗旨是教学，同时也是设计的核心，通过许多视线上相连接的内部空间，丰富的自然光线、视线可及的美丽景色、让人休息的静谧之处和小角落以及位于中心的员工空间得以整合进整个学习区域。
作为尺度更大的总体规划的第一阶段，这个中学校园为教育和社会交往创造了一种特别的、适宜的场所。从校园中能远远欣赏自然风光，它的材质也与乡村语境相呼应。此外，它也着手应对了现有坐落在陡峭坡度上的马斯顿校园的挑战，即：为社区化解消防风险、提供现代的学习环境、各个空间具有均等的可达性。Hayball设计团队与比利玛学院中学就如何贯彻校训“Unum Corpos Multi Sumus”――“一个主体，多个部分”密切沟通，确保设计方案能让学院在成为多校区学校的同时，仍旧作为一个整体，共享强烈的社区感、文化和价值。
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